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本文来源:http://www.only-dogs.com  发布日期:2018-08-08 浏览数:260


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学校及周边治安综合治理工作,是重大的民生工程。校园本应该是清静之地、安全之地,最不应该发生流血死人事故。但这两起惨剧却偏偏发生在校园内外!这提醒我们,在校园特别是中小学内,未成年人比较集中,相对缺乏应对突发安全事故的意识和经验,这样的场所更应当安全警钟长鸣,安全保卫工作更要细之又细。

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崇高理想、良好道德,既靠教育灌输,又靠实践养成。汶川大地震后,孩子们满怀激动的心情,踊跃评选他们心目中的灾区好少年。50名中小学生获得抗震救灾英雄少年、优秀少年荣誉称号。伟大的抗震救灾精神在孩子们中广为传播、得到弘扬。在周末、假期,孩子们参加红色旅游,追忆革命先烈事迹,珍惜今天美好生活,在寓教于乐、寓教于游的过程中净化心灵、陶冶情操。在家庭孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会奉献爱心,“做一个有道德的人”主题活动里,孩子们从身边做起,从自己做起,知荣辱、学礼仪、讲道德,展现了当代未成年人的良好道德风尚。

按正常程序判断,如果老师看出学生打仗有威胁生命的迹象,绝大多数的老师会阻止的。甚至不惜牺牲自己的利益(不再考虑那些顾忌)。前面那个打了持刀械斗学生一个嘴巴的老师当时明确地知道一个嘴巴的后果,可是仅凭国家规定的教育套路,去说服学生,任凭学生冲动伤害同学(或者被伤害),也还秉承错误的国家套路明哲保身,不采取强硬的措施,那才是“冷血”呢!中国教师的血是热的,不然这个国家早就灭亡了。可是广大教育界同仁忍辱负重的结果,就是招来全社会对教师的谴责与谩骂。这样的师道境界,中国的教育还能维持多久呢?

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据了解,中南林业科技大学从去年新生军训时就通过自愿报名和教官推荐等方式物色合适的人选。之后学校对选拔出的学生进行了1年军事技能等方面的定期集训,担任培训工作的是曾在军校任教多年,有丰富经验的教官。

其次,教育扶贫移民是促进教育均衡发展的战略举措。现阶段,教育经费投入不足已经极大阻碍农村基础教育的健康发展,进而阻碍着实现教育公平的历史进程。通过教育扶贫移民,可以更有效地利用优质教育资源,最大限度地发挥优质教育资源的辐射和带动作用。教育移民实质上是让贫困地区的学生在享受优质教育资源方面有更多的选择,以推动教育均衡发展、实现教育公平,为发展边远落后地区和少数民族地区教育提供了一种新的发展模式。

更重要的是,以免费师范生教育为契机,教师教育改革出现了新的局面。6所部属师范大学着眼于培养优秀教师和教育家的目标,积极推进教师教育创新,改革教师人才培养模式,加强师范类专业建设,推进课程建设和教学改革,更加强化了师范生教育教学能力的训练,希望培养出来的教师真正能够热爱教育事业,熟悉基础教育,服务基础教育。各学校都加强了与地方政府、中小学的联系与合作,这是过去几十年都没有过,也是做不到的。在6所部属师范大学的示范引领下,一些地方和师范院校也开始探索或酝酿实施免费师范生教育。

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对于进城务工农民子女入学问题,省教育厅要求,进城务工农民子女入学以流入地公办学校为主,各市县(单位)要采取措施,确保每位适龄儿童少年按时入学。

上个世纪80年代末,时代的变迁、风云的变幻、改革开放带来的挑战,让一些人感到迷茫。思想的困惑,同样反映到部队、学员和学校中来。

所有统考科目各科满分均为150分。高中起点升本、专科每门课考试时间为120分钟,专升本每门课考试时间为150分钟。

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  职业学校的职业生涯教育应建立以合理的知识和能力架构为基础、以市场需求为导向、以真实的职业环境为背景、以大学生职业生涯规划为中心的大学生职业辅导体系,并付诸实践。总结不同职业学校职业生涯教育的内容,我们发现其内容架构大致由以下几方面组成:  ——一年级“择业指导”。一年级学生从普通中学进入职校,是人生的一次重大转折。此时,大多数学生对职校感到无所适从,不知如何学习,不知如何走好三年职校之路。学生虽已选定了专业,但并不一定了解它、热爱它。对于所学专业相对应职业群的素质要求,更是一片茫然。因此,职业指导从学生一进校就应抓起。在构建“择业指导”课内容体系时,应首先采取对学生、家长问卷调查和座谈会的方式,找到学生“问题”的切入点和突破口,由专业级组(部)和职业指导专职教师分别进行指导。一年级“择业指导”教育的切入点和突破口应放在“学生所学专业今后就业情况以及所学专业在社会经济中的地位和作用”上,重点放在“未来社会和职业发展对学生的素质要求”、“全面认识自己和社会”等问题上。使学生了解与本专业对应的职业群有关的职业资格,通晓科技进步对本专业对应职业群及相关职业群的影响以及这些职业群的演变趋势;使学生明确,现行的职业资格标准是职业岗位的现实需要,职业会随科技进步而演变,职业资格标准也会不断调整。青年人不但要努力学习,为今后一生做好铺垫,还要树立终身学习的观念。这些都将成为他们认识社会,适应社会,做好职业准备的重要基础。  ——二年级“创业指导”。“创业”是开创新的事业,为社会创造财富,为个人开辟新的生活道路的社会活动。把“创业”作为职业指导课程的内容,是时代发展的要求,是学生在激烈的市场经济大潮中求生存、求发展的必经之路。现代社会和市场的竞争日益激烈,学生要靠自己发挥主动性、积极性和创造性去谋取职业。然而,由于当前我们的学生大部分从小受到磨炼的机会较少,不愿、不敢、也不会去创业,对今后就业,更多的是想得到父母、亲戚、学校的帮助,缺乏创业意识、创业精神和创业能力。因此,在二年级进行创业教育十分必要。其重点要放在学生创业意识的树立、创业品质的培养、创业知识的学习、创业能力的形成上。“创业指导”课的主要内容,应以“创业”教育为中心,对学生进行必要的礼仪教育、人际关系教育、挫折教育。创业教育包括创业的意义、创业的基本素质要求、创业的心理障碍及克服、创业的方法和途径、创办小型企业的基本条件和步骤等。  ——三年级“就业指导”。职业指导课程所要解决的关键问题是学生就业,而学生要实现就业,除了要掌握必要的专业知识之外,还必须有一个正确的择业观,懂得求职就业的有关知识和技巧。因此,“就业指导”课主要内容应以就业为目标,以求职知识和技巧为手段,以调整就业心态为主线,使学生充分认识当前我国的就业形势,转变落后的就业观念,处理好个人与社会、理想与现实、主动与被动等关系,掌握求职就业的一些基本知识和技巧、自谋职业的方法和途径,在摸清当地经济特点和就业市场的情况下,根据自己的实际做出职业决策,尽快地适应社会,转变角色,找到自己的职业位置。  在职业学校中实施职业生涯教育,还要注意以下几个问题:  一是重视创业教育的方式方法。在职业学校的职业指导中强化创业教育,既具有现实意义,也具有深远意义。创业不能只停留在书本上,要多创造实践体验和实践活动的机会,包括模拟职业环境实践、专业学习、社会调查与社会实践等多种方式。通过开展职业实践活动,可以使学生获得职业体验。学生能够切身感受职业工作环境及所面临的各种实际问题,真实了解职业的性质及职业活动中的人际关系。对自身与职业的适宜性方面产生客观的比较,能够发现自己的不足,激发学习专业知识的主动性和掌握专业技能的积极性,进而避免未来创业的盲目性。  二是应以能力为本位。“知识为基础,能力为本位”是职业学校教学改革的指导思想,职业指导不应该是空洞的说教,而应以能力的形成为主线,组织丰富多彩、多种形式的教学活动,充分发挥学生的主体作用。  三是职业指导要保持连续性和针对性。与其他形式的教育一样,职业生涯教育在实施的过程中要注意教育的连续性和针对性,即第一学年从适应新的学习生活的角度,帮助学生认识专业的特点以及将来对应的职业,着重培养他们的职业意识,树立职业理想;依据学生的身心特点和能力倾向,引导他们进行自我完善和塑造,培养和发展与其职业目标相适应的素质优势或对目标进行调适。第二学年或第三学年在就业形势、信息服务、政策咨询、求职技巧、心理调适等方面进行引导,通过系列培训,帮助学生实现就业理想,指导学生转变角色、适应社会。(罗汉书张丽娟)  《中国教育报》2006年4月12日第12版

 

 
 
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